جدول توزيع الأسابيع الدراسية للعام الدراسي ١٤٤٤ هـ الفصول الثلاثة

قائمة المشكلات السلوكية للمرحلةالابتدائية، من أكثر المحاور التي تهم المعلمين والمعلمات ومديري المدارس والأسر، في دليل ولائحة قواعد السلوك والمواظبة الصادر عن وزارة التعليم السعودية، والذي يشرح المشكلات السلوكية الصفية وماهيتها وأسبابها وطرق علاجها والتعامل معها، وخاصة المشكلات السلوكية لدى طلاب المرحلة الابتدائية pdf.

إقرأ أيضًا:-

المشكلات السلوكية لطلاب المرحلة الابتدائية من الدرجة الثانية وأساليب علاجها (2)

المشكلات السلوكية لطلاب المرحلة الابتدائية من الدرجة الثالثة وأساليب علاجها (3)

المشكلات السلوكية لطلاب المرحلة الابتدائية من الدرجة الأولى وأساليب علاجها (4)

درجات فرص التعويض وتوزيع درجات الحسم (كيف يتم تعويض درجات السلوك؟)

ما هي أنواع المشكلات السلوكية الصفية؟

تتنوع المشكلات السلوكية المدرسية لدى طلاب المدارس الابتدئي أو المتوسطة أو الثانوية ، فلكل مرحلة دراسية المشكلات السلوكية في المدارس PDF، ونستعرض في التقرير المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية وأساليب علاجها، ومشكلات الطلاب السلوكية وطرق علاجها PDF في المرحلة الابتدائية.

المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية وأساليب علاجها

المشكلات السلوكية من الدرجة الأولى للطلاب

المشكلات السلوكية

• عدم التقيد باللباس الرسمي الخاص بالمدرسة .

• التأخر عن الاصطفاف الصباحي.

• النوم داخل الفصل بصفة متكررة  . 

• الدخول أو الخروج من  الفصل دون استئذان.

• تكرار خروج الطلاب والطالبات ودخولهم من البوابة قبل الانصراف والحضور، والتجمهر أمام بوابة المدرسة .

الإجراء الإيجابي الوقائي من قبل المدرسة للحد من صدور السلوك غير المرغوب فيه:-

•الاهتمام بخصائص النمو وأهم المشاكل المصاحبة لهذه المرحلة.

•دراسة الحالة، ووضع الخطة العلاجية المناسبة لها.

•تزويد الطلاب والطالبات بمواصفات اللباس الرسمي الخاص بالمدرسة قبل بدء العام
الدراسي.

•المتابعة المستمرة لنظافة الط اب والطالبات الشخصية.

•حصر حالات الطلاب والطالبات ذوي الاحتياجات المادية وتقديم المعونة المناسبة لهم وفق النظام.

•التأكيد المستمر على ضرورة التقيد بالزي الرسمي الخاص بالمدرسة.

•وضع حوافز للطالب المثالي في المدرسة.

•إشعار الطالب وولي أمره بأهمية الحضور المبكر وحضور الاصطفاف الصباحي .

•توعية الطلاب والطالبات بضرورة تنظيم الوقت والنوم مبكرًا.

•توعية أولياء الأمور باحتياجات المرحلة العمرية للأبناء.

•تذكير الطلاب والطالبات بآداب طالب العلم.

•إشعار الطالب والطالبة بأهمية الاستئذان والانضباط داخل الفصل وخارجه.

•القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم الدراسي.

•تبكير المعلمين والمعلمات في التوجه للفصول.

•استخدام الأساليب الجاذبة وتنويعها في تقديم الدروس.

• التأكيد على المعلمين والمعلمات بالتطبيق الأمثل لمهارات إدارة الصف.

•إبلاغ الطلاب والطالبات بتنظيمات الدخول. والخروج.

•وضع لوحة تكتب بخط واضح تبين مواعيد الحضور والانصراف اليومي في مكان بارز على جدار المدرسة من الخارج ومتابعتها على مدار العام الدراسي.

•الحرص على المتابعة المستمرة والمناوبة الفاعلة عند دخول الطلاب والطالبات وخروجهم .

•التأكد من وقوف المناوب عند الباب فور دق الجرس.

• توفير بديل للمناوب في حال غيابه في وقت مبكر.

•على المناوب المسؤول تسجيل أسماء الطلاب والطالبات المتجاوزين للتعليمات في

سجل المناوبة اليومي.

•توفير مكبر صوت واضح، وضرورة توفير بديل له في حال تعطله.

•تعاون منسوبي المدرسة بإدخال الطلاب والطالبات المتواجدين خارج المدرسة

وتوجيههم بالجلوس في المكان المخصص للانتظار.

الإجراء التربوي العلاجي لتعديل السلوك

الإجراء الأول:

• التنبيه الشفهي من المعلم أو إدارة المدرسة للطالب عن السلوك وأضراره المترتبة، وكونه يعد سلوكا غير مرغوب بأسلوب تربوي حكيم، ومحاولة معرفة مسببات صدور السلوك لمنع تكراره.

الإجراء الثاني:

1- التنبيه الشفهي للمرة الثانية من المعلم أو إدارة المدرسة عند مباشرة الموقف بأسلوب تربوي.

2- ملاحظة الطالب وحصر السلوكيات السلبية والإيجابية، ومسببات حدوثها، والبدء بإطفاء مسببات السلوك السلبي، وتعزيز السلوك الإيجابي.

الإجراء الثالث:

1- تدوين المشكلة السلوكية من المعلم المباشر للموقف في سجل المشكلات السلوكية وتوقيع الطالب عليها.

2- بعد تنفيذ الإجراء إحالة الطالب الى الموجه/ة الطلابي/ة لدراسة حالته.

الإجراء الرابع:

تقوم إدارة المدرسة بإشعار ولي أمر الطالب هاتفيًا، ومن ثم كتابيا بمشكلة الطالب السلوكية.

الإجراء الخامس:

1- دعوة ولي أمر الطالب وإخطاره بسلوك الطالب غير المرغوب فيه ، والاتفاق على خطة لتعديل السلوك بين الأسرة والمدرسة يقوم بها الموجه الطلابي.

2-  حسم درجه من درجات السلوك للطالب المخالف مع تمكينه من فرص التعويض؛ لتعديل سلوكه ولتعويض الدرجات المحسومة وإشعار ولي الأمر بذلك.

3-  إنشاء اتفاق سلوكي اتفاقية مكتوبة أو الكترونية توضح العلاقة بين المهمة التي سيؤديها الطالب والمكافأة التي سيحصل عليها نتيجة لذلك .

•في حال تكرار المشكلة توجه الحالة إلى لجنة التوجيه الطلابي للمساعدة في ع اج الطالب وفقا لتقرير دراسة الحالة من الموجه/ة الطلابي/ة في المدرسة ويطبق عليه ما ورد في الإجراء الخامس مع تغيير إجراءات خطة تعديل السلوك.

موضوعات ذات صلة:

مسؤوليات الأسرة الوقائية في تعزيز السلوك والمواظبة لطلاب وطالبات التعليم العام

كيف يمكن لإدارة المدرسة السيطرة على سلوك الطلبة؟

قواعد السلوك والمواظبة للطلاب ..دور ومسؤوليات مدير المدرسة والمعلم